Прогулки с дочкой Маме нужно помнить о трех основных принципах построения занятий с дошкольником. 1. Ведущая деятельность ребенка – игровая. Как бы интересно вы не рассказывали, детям больше нравится начало вроде «Вчера я встретила Ежика. А он и говорит…». И все это театральным голосом, с мимикой и жестами. Можно использовать фишки за правильные ответы – это наглядная похвала. 2. Учитывайте утомляемость ребенка. Занятие должно быть коротким, желательно, чтобы ребенок не отвлекался на бегущую мимо собачку, если это произошло, рассказывайте о собачке. Итак, прежде чем говорить что-то ребенку, убедитесь, что он вас слышит. 3. Пункт 2 не означает, что с ребенком можно заниматься недолго. Если ребенку интересно (непроизвольное внимание), он будет заниматься практически целый день. Но! Применяйте принцип смены деятельности. Послушал, попрыгал, почитал, порисовал, рассказал и т.п. Послушал.Рассказывайте ребенку все об окружающем мире. Лучше всего идти за его вопросами, тогда не надо организовывать внимание, и он не утратит любознательность. От его вопроса плавно переходите к расширению и дополнению знаний. А ты знаешь какие еще… ? А ты знаешь, почему…?Обратили внимание, мы переходим от информации к размышлениям. Учите малыша видеть причинно-следственные связи. В природе это наблюдать проще всего. Вы не представляете, как много детей в 1 классе считают, что ветер появляется от того, что деревья качаются. Как ты думаешь, что будет, если…? Моделирование ситуации развивает креативность, обеспечивает более глубокое усвоение знаний. А тебе больше нравится…?Включение личности в процесс обучения, вам важно его мнение, слушайте с интересом, задавайте уточняющие вопросы, восхищайтесь, критикуйте корректно. Если ребенок рассматривает собаку или машину, описывайте ее, как Арина Родионовна, не торопясь, обстоятельно. Развитие речи у детей не соответствует как уровню Пушкина (желательный уровень), так и требованиями Программы (обязательный уровень). Назовите марку машины, породу собаки, используйте сравнения при описании. Попрыгал. Как вы его одели? Удобно ли ему двигаться? Страшно запачкаться? Малыш должен брать в руки многое из того, что увидит. Сенсорное развитие идет через тактильные ощущения. Итак, двигательная активность не должна быть чрезмерной, это не тренировка. Ребенок не должен вспотеть. Наращивайте нагрузку плавно и фиксируйте результат с малышом. Ты пропрыгал на одной ножке 6 раз! Вернее, не ты, а любимый герой из мультфильма, так он прыгнет у вас дальше, выше и пр. Можно разучивать с ребенком танцевальные движения, упражнения из ушу и йоги. Возьмите скакалку или мяч. Соединяйте упражнения с обучением (ударь мячом о землю столько раз, сколько будет, если от 7 отнять 4, место звука в слове, количество слов в предложении). Почитал. Читайте все, что видите, кроме надписей на заборах. Берите с собой маленькие книжки, на улице долго не почитаешь, лучше – специальные карточки с текстами практической направленности (прочитаешь – узнаешь, что тебе сегодня мама купит), в идеале – находим спрятанные письма от феи или того же любимого героя. Порисовал. Палочкой на песке или снегу, составляем узоры из камешков и палочек, листьев, рисуем отпечатками ног, рук, в идеале – зарисовки с натуры, фотографирование. Рассказал.Учите ребенка рассказывать. Связная речь должна быть адекватна ситуации (заданию), лаконичной или развернутой. Но всегда связной, последовательной. Отредактируйте рассказ ребенка, дополните прилагательными и наречиями, подскажите детали, слова, которые он знает, но не употребляет (пассивная лексика), новые слова, побуждайте пользоваться образными выражениями. Учите различать, что вы хотите услышать, рассказ из личного опыта или фантастическую историю. Побуждайте ребенка пересказывать сжато и подробно. Заучивайте наизусть не только стихи, но и пословицы, художественную прозу. Не забывайте спросить ребенка, о чем хотел сказать автор или чему учит эта сказка. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ Считайте в прямом и обратном направлении, парами, тройками. Назови, сколько в числе десятков, единиц и наоборот. Назови число меньше 5 и больше 3. (Можно не один ответ, больше 2) Я задумала число, если от него отнять 2 ,получится 8. На сколько 9 больше 4? Устно решайте задачи, для моделирования используйте каштаны, ветки и т.д. См. учебные пособия под названием «Устный счет» Учите право, лево, дни недели, месяцы, времена года, суток, год, день и год рождения. Домашний адрес, телефон, возраст ФИО всех родственников, их род деятельности. Правила вежливости и обычаи. Родственные отношения. Планета, страна (ны), столица, город, река, море, остров, материк, виды водоемов, разные национальности, обычаи. Живая и не живая природа. Признаки живой природы: дышит, питается, размножается и умирает. Животный и растительный мир. Различать наши и экзотические. Домашние, дикие, декоративные животные. Польза от животных. Помните, птицы, рыбы и насекомые – тоже животные. Дикие и культурные растения. Неживая природа. Явления природы. От простых до различения семи названий дождя. Катаклизмы. Вселенная. Круговорот воды в природе. Состояния воды. Взаимосвязь живой и неживой природы. То, что сделано руками человека. (Не природа) Транспорт. По целям: пассажирский, грузовой. По способу передвижения: водный, подводный, наземный, подземный, воздушный, гужевой. Мебель по материалам, посуда по материалам и назначению, одежда и обувь. Классификации. Обобщающее слово, к нему примеры и наоборот. С ограничивающим условием, например, дикие животные с длинным хвостом. Сравнение предметов и явлений. Чем похожи и чем отличаются. Понятия близкие и несопоставимые, картошка и гроза. Слово предмет, признак, действие. Подбор признаков к предмету, действий к предмету и пр. Яблоко какое? Дополнить ответ ребенка 2-3 словами. Кто рычит, бегает, лает? Что делает ветер? Что общего у помидора, клубники, карандаша? Цвет. Распространение предложений. Идет собака. Куда? Какая? Зачем? Слова на заданный звук. В начале, в середине, в конце слова. Определение места звука – третий. Не путайте с буквой, это фотография звука. При звуковом анализе мы говорим о том, что слышим. В слове голубка второй звук а, а пятый – п. Избегайте на начальных этапах слов с я,ю,е и помните – мягкий знак не звук! Йотированные в начале слова, после гласного, после ь и ъ дают два звука: йожык, про жи и ши помним. После согласного смягчают его и обозначают гласный звук. Таким образом, согласные бывают мягкие и твердые, кроме всегда мягких й,ч,щ и всегда твердых ш,ж,ц. Гласные – ударные, безударные. Наша речь состоит из предложений. Слова состоят из звуков. Слова делятся на слоги, есть ударный и безударный слог. Звуки бывают гласные, звук не встречает преграды и согласные. Согласные бывают звонкие и глухие. Твердые и мягкие. Считается, что эти знания помогают писать грамотно и читать быстро. Не факт. Игра «Наоборот». Игра «Хорошо-плохо». Например, идет дождь. Игра «Черное, белое не носить, да и нет не говорить». Игра «На что похоже облако?» Гипотетические ситуации. Что будет, если птицы научатся говорить. Докажи, что сейчас весна. Какая музыка, про кого она? Какая музыка подойдет к этому стихотворению. Упражнения на эмпатию. Упражнения на изображение эмоций. Театральные. Дома Этапы в обучении чтению По слогам. Активно помогайте, читайте вместе с ребенком, половину за него. Главное, чтобы ему нравилось. Не бейте его и не кричите, если у него не получается слияния н а –на. Тексты очень короткие без незнакомых слов, с минимумом безударных и пр. Одним словом, как читается, так и пишется. Слова, насыщены эмоционально: мама, имя мамы, банан. Слова отличающиеся одним звуком Маша, Даша, каша. Не разрешайте повторять прочитанное слово. Пусть водит указочкой, чтобы не терять буквы. Читает целым словом короткие слова. Требования к тексту те же. Чуть больше размером. Не должно быть скучно. Надо, чтобы ребенок узнал, что-то смешное, интересное или полезное. «Мама мыла раму» читать скучно и непонятно. Вводите чтение в сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница». Не играете? Нанимайте дорогую гувернантку. Недорогие не играют, а воспитывают и учат. Читает в основном целым словом. Тексты увеличиваются и усложняются, появляются незнакомые слова. Можно проводить ту же работу, что и при слушании текста. Отвечать кроме простых (репродуктивных) вопросов на более сложные. Как ты думаешь, почему… Понимание текста проверяйте всегда. Указку можно забросить, если не теряет строки. Можно поговорить о технике чтения, в нее входят понимание текста, выразительность и скорость. Скорость чтения не самоцель, но хороший показатель роста навыков, но без понимания текста не имеет смысла. Проверка техники чтения происходит так. Ребенок читает незнакомый доступный для его возраста текст как можно быстрее, для этого ребенку нужно говорить: быстрее, быстрее, когда он учится читать на скорость. Помните! Невроз не зарабатываем, это веселая игра, обязательно читать без ошибок и помнить, о чем читал. Потому что неправильно прочитанные слова не считаются, а по тексту задают вопрос на понимание. Короткие слова типа и, в считаются тоже. Затем ребенок читает этот же текст на выразительность. Требование к красоте чтения. Читать с паузами. Между словами короткие, на месте разделительных знаков длиннее. Абзац, троеточие и тире – самые длинные паузы. Логические паузы это потом. Читать в правильном темпе, не быстро и не медленно, только, если это необходимо по тексту. Громкость голоса должна соответствовать аудитории и эмоциональному содержанию. При скорости 20 слов в минуту уже требуем читать орфоэпически: гаварил, иво, смияцца. Интонирование. Вопросительные и восклицательные предложения. Обращать внимание на ремарки: удивился, разозлился, улыбнулась и т.п. Характеры героев. Верю - не верю! По Станиславскому. Передача голосом отношения автора (11 б.) и собственного (12б.) к прочитанному. Что они еще там напридумывали? Диалог. Ребенок в классе без подготовки должен поддержать разговор на заданную тему, например, в библиотеке, в зоопарке. Для 1 класса 4-5 реплик достаточно. Но надо быть активным в постановке вопросов, внимательно слушать собеседника, смотреть ему в глаза, употреблять формы вежливости, спасибо за приглашение, извини, я занята сегодня, иметь свое мнение (11б.) и аргументировать его (12 б.). В том числе на державний мови. (В 1 классе устный курс) Монолог. То же, но в полном одиночестве. Аудирование. После одного прослушивания текста, на украинском после двух, ответить на вопросы таким образом: 4. Красная шапочка несла бабушке а) печенье, б) пирожки, в) пенсию? Запись в тетради 4,б. Несколько вопросов репродуктивные, один на понимание нюансов речи, один на осмысление текста. Языковая тема. Специальная контрольная работа на проверку теоретических знаний и практического их применения. Такую работу хорошо пишут дети, которые регулярно учат правила. И узнают их, если в них переставлены слова. Знанию терминологии сейчас придается большее значение, чем грамотности. Тематический контроль. Может проходить в виде контрольной работы или тестирования. По математике, природе, чтению. Тестирование вызывает наибольшие трудности для детей, потому что по объему заданий превосходит размер любой контрольной работы, дети же не пишут задачу, а только ответ, или выбирают правильный из нескольких. Детей очень затрудняет эта форма работы. Особенно тех, кто обладает инерцией мышления, задание непривычное, а также тех, кто не умеет работать по инструкции, в данном случае письменной. Подготовкой к таким заданиям являются графические диктанты (две клетки вправо, одна вверх и т.п.) и задания по типу: закрась пятый кружок красным карандашом, а в седьмом поставь точку. При условии самостоятельного прочтения инструкции или одного прослушивания. У учащихся могут быть проблемы с концентрацией или объемом внимания. Такие дети плохо пишут математические диктанты, задания в которых не повторяются. Например, «Число 54 уменьшили в 9 раз и увеличили на 7.Напиши результат». Пауза в несколько секунд и «Правда, что при уменьшении делителя кратное увеличивается? Напиши да или нет». Сколько времени вы думали? Да, это не 1 класс. Но это скоро.
